家有小羽

    昨天下午是外教的一节公开课，这个小学期差不多过了2个月了，还有8次课左右就结束了，小羽从一点不会到现在认识了一半左右的字母，可以说点最简单的会话，会唱几首英语的儿歌，感觉还是很满意了。看她整个上课的过程，精力还是很难长时间集中的，老师是全英文教育，所以，对她来说，很多话可能是听不懂的，“open your books，close your books，sit down please，stand up please，”类似的话，她只是模仿她身边的孩子在做。介绍全家福上的人物，她也只是会说mommy，daddy，句型是说不太完整的。唱歌时候，this is the way I wash my face， 这句话她就很难唱清楚，她唱出来，只是感觉她在学一个歌曲而已。可能，这和我们对此不够重视，没有跟进她的整个学习过程有关。回家就是看看相关碟片，还是根据她自己的喜好，没有时间和频率的要求，整个就是顺其自然。毕竟对一个4岁的孩子来说，总是重复这个事情，她是不喜欢的，她喜欢新鲜的东西，所以她宁可听巧虎上她听不懂的英语，也不想看课本配套的碟片。

 什么是良好的教育？ 从经济角度来说，亚当斯密的《国富论》可以说是显性经济思考，而《论道德情操》是深层次的隐性经济思考。 在中国，人们说起良好的教育，往往就直接想到上名牌的大学，最好是哈佛大学。 一个“哈佛女孩”的故事在中国能够卖掉上百万本书，说明了中国家长的主要取向。 因为，人们直接的条件反射是，通过让孩子在名牌大学读书找到好的工作，获得好的收入，自己也能在别人面前扬眉吐气。 所以，人们强迫孩子刻苦学习，然后自己省吃俭用给孩子请家教，买房子让孩子进入好学校的片区，花费巨资供孩子读完大学，或者出国留学。 但实际上，教育并不是这样的，大多数中国人很难理解到底什么是良好的教育。 如果把教育作为一个整体的话，上学最多占到其中的20%。 而良好的教育，首先来自于家长对于教育的认识，或者说对孩子的人性引导。 比如说，在很多白人知识分子家庭，父母把每天晚上给孩子读书讲故事作为必修课，而很多孩子经常就是在父母给自己读书的声音中进入梦乡。 从心理分析的角度来说，给孩子读书是一种非常平和但是充满感情（温情）的行为，父母的爱在读书的过程中，通过声音的抑扬顿挫、表情的丰富变化，持续地浇灌到孩子的心中，这就是一种温情。 日复一日地通过这种温情把爱浇灌到孩子的心灵之中，就像以色列发明的根部滴灌技术一样，用最低的物质成本（加上巨大的时间成本和耐心）滋养着孩子的心灵，支持孩子们的健康成长。 而在电影《盲区》中，白人母亲安妮给包括迈克尔在内的三个孩子读书的时候，自己也突然感觉到失去多年的对孩子们的温情。 当孩子受到温情的持续滋养之后，人格能够更健全，自信心更强，更有力量面对长时间的困难和逆境（比如说持之以恒地专注于某个专业的发展与精通），遇到紧急状况的时候也能够更加平和理性地加以对待和解决。 这也就是杜威所说的“教育即成长”，当一个人从小在温情的浇灌下成长后，就会拥有一种内生的力量。 这种力量就像光和热，能够在困难之中给他人以温暖。 而人们则在温暖之中，相互携手共同应对困难。

前几天把一面墙开放给小羽了，让她画完画可以帖起来。结果，她玩的不亦乐乎，很快就要贴满了。

昨天下班到家，小羽就拉我去看看她画的东西。基本上画得还比较像，都能认出是什么。就有一个长方形的东西我猜不出是什么，就问小羽。小羽说：“那是车库啊。你那天不是找不到停车位嘛。”

天呢，小羽要是马良就好了，我可以教她画些别墅啊啥的。

小羽说，现在她是高老师了，让妈妈小朋友和爸爸小朋友坐好，然后爸爸就故意捣乱，小羽就很生气，她就很凶的对爸爸小朋友说：“别动这个，坐好，马上就要上课了！”爸爸还是故意，小羽就更加生气了，她的嗓门提的很高的对爸爸说话。爸爸小朋友问：“为什么高老师这么凶啊？”小羽说：“老师就是这样的，小朋友不乖，我就是要凶啊！”爸爸妈妈有些担心！

前天晚上，小羽让爸爸扮演Sophie老师，好了，表演开始：

Sophie老师：“hello！Cathy”

小羽：“hello！teacher Sophie.”

Sophie老师：“现在我们开始来写字母吧！”

小羽：“不对，不对，老师你还没有抱抱我呢”

呵呵。。。这就是她喜欢去上Sophie的课的原因所在，其实孩子才不在乎学什么呢！

最近这段时间，我觉得小羽总体来说不是很开心，她会因为莫名奇妙的原因大哭不止。可能是因为换了个幼儿园，和老师的关系比较生疏些，因为原来的幼儿园里的谢老师和顾老师都是和她很亲近的，都经常抱抱她亲亲她，出门玩也常常牵着她的小手。这里她努力表现的很乖，就想得到老师更多的表扬和关注，但是可能因为表现的比较乖，所以老师反而不必太关注她，所以她可能会有心里落差。

另外就是，李老师是比较严格一点的，孩子越来越大，比较淘气的话，严格未必不好，但是小羽还是那种比较听话懂事的孩子，所以对她的教育我主张是愉快的引导为主，讲道理就可以了，严格的限制是最后的选择。潘老师的个性就相对更随和些，所以小羽这样的孩子，要更多的和潘老师交流和接触，但是潘老师不是班主任老师，所以我担心可能带班的时间比较短些。像潘老师和李老师的组合倒是正好互补，很合适。

其实我的脾气比较急躁，所以对她有时候也常会发脾气，但是我尽量还是提醒自己绝对不能打，发了脾气要很快缓和气氛，让她明白妈妈是喜欢她的，只是不喜欢她的过分的表现。 在家里，幸好奶奶和爸爸是比较耐心的，但是他们是没有原则的耐心和纵容，什么都随她，这样也不好。

所以，我更希望学校里面，她可以和潘老师多交流一些。大树英语的Sophie老师，其实上课每周才两次，但是小羽很喜欢她，就是因为Sophie老师每次见她都是先抱抱她，她觉得老师喜欢她，所以非常开心。

 当然，孩子的某些表现也不能就事论事的看，可能是她觉得父母对她的关注不够，她也会在父母在家的时候表现哭闹很多，这时候如果还是指责，就会适得其返。所以，用关爱化解她的焦虑和不安，这也是蒙氏教育的主旨所在。

哎。。。下雨了

哦。。。打样了

小巴辣子开会了

开会了 开会了

开啥会 故事会

侬讲 伊讲 大家讲

气球和太阳

雨中小汽车

小羽：“妈妈，你很久以前送我上学，然后就没有送我上学了。”

妈妈：“是啊，那我下周去送你上学吧！”

小羽：“不要，奶奶送我，你去接我放学。”

妈妈：“好的，那我下周一去接你放学。”

小羽：“好！”

过了一会，小羽说：“妈妈，说话算数哦！”

妈妈：“好的，说话算数。”

周末去了厦门，周一比较忙，但是还是照约定去接了小羽，小羽这句说话算数真是厉害！

放假啦！

下雪了

回到上海

终于能够登录博客了~

今天尝试一点，发现可以了，也不晓得啥时候可以的。

好久不更新，讲个笑话吧。

小羽最近老是说“大吃一惊”这个词。一天，越越和小羽一起吃饭，小羽端起酒杯，说：“干！我们一起来大喝一惊！”